2020部編小學三年級下冊語文習作:看圖畫，寫一寫名師教學設計
【教學目標】
1.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。
2.能把自己看到的、想到的寫清楚。
3.能與同學分享習作，并能根據同學的意見修改習作。
【教學重點】
觀察畫面，合理想象，表達自己的真實感受。
【教學難點】
透過人物外表想象內心，將畫面內容寫具體。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。
2.能把自己看到的、想到的寫清楚。
【教學過程】
一、談話引入，激趣寫作。
1.同學們，你們都喜歡放風箏嗎?你能給大家說說放風箏的過程嗎?(出示課件:放風箏圖片)
學生代表發言。
2.指名說說放風箏可以帶來的樂趣。
你這么喜歡放風箏，能說說放風箏的樂趣在哪里嗎?(指名二至三人自由表達)
3.教師小結并過渡:是啊，放風箏是我們大家都熱愛的活動，這不，你看看，有這么多人在廣場上放風箏呢!
設計意圖:
創設情境，展示圖片，說說放風箏的過程，使學生興趣濃厚地投入到習作的學習中。
二、觀察圖畫，想象。
1.出示課件:課本插圖。
2.初步感知圖片內容:你看到了什么?(指名兩三位同學自由表達，只要是畫面的內容即可，不必作指導，旨在讓學生初步感知內容)
3.觀察畫面引導:剛才的同學說的都沒錯，都是我們能看到的。但是如果我們就這樣將你們說的內容全部寫在習作中，就是一篇好的作文了嗎?(預設:不是)看來，看圖作文不僅僅只是羅列畫面的事物，我們還得將看到的人或物按照一定的順序經過我們的語言加工，運用我們的想象，將靜態的畫面展現成一段有聲有色的電影，寫成令人身臨其境的文章，那才是看圖作文。
設計意圖:
畫面引領，教給學生觀察和寫作的方法，減輕寫話的難度。
4.指導學生按一定的順序觀察圖畫。
(1)引:我們寫看圖作文首先要觀察圖畫，觀察圖畫要有一定的順序，你知道觀察圖畫有哪些順序嗎?(由遠到近、由近到遠、由整體到局部、由主體到細節等)(板書:按一定順序)
(2)再看圖畫，按順序觀察圖畫。
引:我們觀察這幅圖可以采用什么順序呢?請試著用這樣的順序說一說畫面中你看到的內容。
(這里知道學生可以采用由近處到遠處、由主體到細節的順序初步描述:這幅圖展現的是兩個同學一起在廣場上合作放風箏的情景，他們兩個放的是燕子風箏，一人放線，一人拿著風箏，正準備放呢!旁邊有一位小女孩拿著蝴蝶風箏。遠處，還有一家三口也在放風箏，天上還有好多好多的風箏)
5.想象畫面，將畫面由靜變動。
(1)過渡:剛才同學們觀察得很仔細，你們都知道了畫面的內容了。但這是不夠的，如果我們能將這幅圖動起來，如電影一樣，精彩紛呈，那該多好!要將它動起來，就得靠我們的一項本領，那就是——想象。
(2)推想放風箏的過程。
①教師提示:畫面上雖然沒有體現，但我們可以通過想象，猜測放風箏的過程，從而說明放風箏的樂趣。請小組合作，想象他們是怎樣放風箏的。
②方法小結:你看，通過我們的想象，靜止的畫面變得如此生動，同時，我們還應運用一些動作描寫。
6.人物描寫。
(1)過渡:看圖作文的想象是以畫面中的人或事為基礎的，讓我們帶著想象，再來看看畫面上的人物吧。他們可能說些什么呢?
(2)指導寫出放風箏人的動作、神態、語言。(板書:動作描寫、神態描寫、語言描寫等)
示例:(出示課件)我站在向風的地方，牽著線，小華手里拎著風箏。我對小華說:“放!”小華把風箏朝天空中猛地一扔，風箏迎著風快速地飛起來了。我一邊放開手中的繩子一邊朝著風一路奔跑，風箏慢慢地高過樹梢并在空中翩翩起舞，我牽著風箏，在草地上奔跑著，小華也跟在后面跑，我們一起歡呼著:“風箏起飛嘍!”，我們興奮極了。風箏越飛越高，似乎飛到云彩上面了。我們累得滿頭大汗，氣喘吁吁。
(3)運用方法描述觀眾。
①引:剛才我們運用了動作描寫、神態描寫、心理描寫的描寫方法，透過人物的外表體會到人物的內心。下面請你試著用這樣的方法來說一說場外的觀眾們，同桌交流。
②全班交流。
③方法小結:我們的交流很成功，因為你們學會了將靜態的畫面想象成動態的畫面，學會了通過人物的外表看到人物的內心，這就是看圖的技巧，這就是看圖作文的訣竅。
第二課時
【課時目標】
能與同學分享習作，并能根據同學的意見修改習作。
【教學過程】
一、出示要求，學生習作。
1.寫話要求:(出示課件)
(1)圖上畫的是哪些人?他們在什么?
(2)他們的動作是怎樣的?可能說了哪些話?(板書:看到的、想到的、感受到的)
2.學生習作，教師巡回指導。
二、潤色修改，品讀欣賞。
1.把全班同學的作文展示出來，看圖畫的內容是否寫清楚了，有沒有錯別字和不通順的地方。
2.哪些同學的習作毛病多，就把哪篇作文展示出來共同修改。
設計意圖:
寫作后，再引導學生修改，培養學生修改作文的能力和耐心。
三、學生修改自己的作文，準備謄寫。
【板書設計】
習作:看圖畫，寫一寫
按一定順序觀察
動作描寫、神態描寫、語言描寫等
看到的、想到的、感受到的
