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          三年級語文

          2020部編小學三年級下冊語文習作:看圖畫,寫一寫名師教學設計

          時間:2020-05-16 10:50:10?? 作者:aaajy.com?? 來源:三A教育網?? 閱讀:72?? 評論:0
            
            2020部編小學三年級下冊語文習作:看圖畫,寫一寫名師教學設計
            【教學目標】
            1.能按一定的順序觀察圖畫,展開想象。
            2.能把自己看到的、想到的寫清楚。
            3.能與同學分享習作,并能根據同學的意見修改習作。
            【教學重點】
            觀察畫面,合理想象,表達自己的真實感受。
            【教學難點】
            透過人物外表想象內心,將畫面內容寫具體。
            【教學準備】
            多媒體課件
            【課時安排】
            2課時
            第一課時
            【課時目標】
            1.能按一定的順序觀察圖畫,展開想象。
            2.能把自己看到的、想到的寫清楚。
            【教學過程】
            一、談話引入,激趣寫作。
            1.同學們,你們都喜歡放風箏嗎?你能給大家說說放風箏的過程嗎?(出示課件:放風箏圖片)
            學生代表發言。
            2.指名說說放風箏可以帶來的樂趣。
            你這么喜歡放風箏,能說說放風箏的樂趣在哪里嗎?(指名二至三人自由表達)
            3.教師小結并過渡:是啊,放風箏是我們大家都熱愛的活動,這不,你看看,有這么多人在廣場上放風箏呢!
            設計意圖:
            創設情境,展示圖片,說說放風箏的過程,使學生興趣濃厚地投入到習作的學習中。
            二、觀察圖畫,想象。
            1.出示課件:課本插圖。
            2.初步感知圖片內容:你看到了什么?(指名兩三位同學自由表達,只要是畫面的內容即可,不必作指導,旨在讓學生初步感知內容)
            3.觀察畫面引導:剛才的同學說的都沒錯,都是我們能看到的。但是如果我們就這樣將你們說的內容全部寫在習作中,就是一篇好的作文了嗎?(預設:不是)看來,看圖作文不僅僅只是羅列畫面的事物,我們還得將看到的人或物按照一定的順序經過我們的語言加工,運用我們的想象,將靜態的畫面展現成一段有聲有色的電影,寫成令人身臨其境的文章,那才是看圖作文。
            設計意圖:
            畫面引領,教給學生觀察和寫作的方法,減輕寫話的難度。
            4.指導學生按一定的順序觀察圖畫。
            (1)引:我們寫看圖作文首先要觀察圖畫,觀察圖畫要有一定的順序,你知道觀察圖畫有哪些順序嗎?(由遠到近、由近到遠、由整體到局部、由主體到細節等)(板書:按一定順序)
            (2)再看圖畫,按順序觀察圖畫。
            引:我們觀察這幅圖可以采用什么順序呢?請試著用這樣的順序說一說畫面中你看到的內容。
            (這里知道學生可以采用由近處到遠處、由主體到細節的順序初步描述:這幅圖展現的是兩個同學一起在廣場上合作放風箏的情景,他們兩個放的是燕子風箏,一人放線,一人拿著風箏,正準備放呢!旁邊有一位小女孩拿著蝴蝶風箏。遠處,還有一家三口也在放風箏,天上還有好多好多的風箏)
            5.想象畫面,將畫面由靜變動。
            (1)過渡:剛才同學們觀察得很仔細,你們都知道了畫面的內容了。但這是不夠的,如果我們能將這幅圖動起來,如電影一樣,精彩紛呈,那該多好!要將它動起來,就得靠我們的一項本領,那就是——想象。
            (2)推想放風箏的過程。
            ①教師提示:畫面上雖然沒有體現,但我們可以通過想象,猜測放風箏的過程,從而說明放風箏的樂趣。請小組合作,想象他們是怎樣放風箏的。
            ②方法小結:你看,通過我們的想象,靜止的畫面變得如此生動,同時,我們還應運用一些動作描寫。
            6.人物描寫。
            (1)過渡:看圖作文的想象是以畫面中的人或事為基礎的,讓我們帶著想象,再來看看畫面上的人物吧。他們可能說些什么呢?
            (2)指導寫出放風箏人的動作、神態、語言。(板書:動作描寫、神態描寫、語言描寫等)
            示例:(出示課件)我站在向風的地方,牽著線,小華手里拎著風箏。我對小華說:“放!”小華把風箏朝天空中猛地一扔,風箏迎著風快速地飛起來了。我一邊放開手中的繩子一邊朝著風一路奔跑,風箏慢慢地高過樹梢并在空中翩翩起舞,我牽著風箏,在草地上奔跑著,小華也跟在后面跑,我們一起歡呼著:“風箏起飛嘍!”,我們興奮極了。風箏越飛越高,似乎飛到云彩上面了。我們累得滿頭大汗,氣喘吁吁。
            (3)運用方法描述觀眾。
            ①引:剛才我們運用了動作描寫、神態描寫、心理描寫的描寫方法,透過人物的外表體會到人物的內心。下面請你試著用這樣的方法來說一說場外的觀眾們,同桌交流。
            ②全班交流。
            ③方法小結:我們的交流很成功,因為你們學會了將靜態的畫面想象成動態的畫面,學會了通過人物的外表看到人物的內心,這就是看圖的技巧,這就是看圖作文的訣竅。
            第二課時
            【課時目標】
            能與同學分享習作,并能根據同學的意見修改習作。
            【教學過程】
            一、出示要求,學生習作。
            1.寫話要求:(出示課件)
            (1)圖上畫的是哪些人?他們在什么?
            (2)他們的動作是怎樣的?可能說了哪些話?(板書:看到的、想到的、感受到的)
            2.學生習作,教師巡回指導。
            二、潤色修改,品讀欣賞。
            1.把全班同學的作文展示出來,看圖畫的內容是否寫清楚了,有沒有錯別字和不通順的地方。
            2.哪些同學的習作毛病多,就把哪篇作文展示出來共同修改。
            設計意圖:
            寫作后,再引導學生修改,培養學生修改作文的能力和耐心。
            三、學生修改自己的作文,準備謄寫。
            【板書設計】
            習作:看圖畫,寫一寫
            按一定順序觀察
            動作描寫、神態描寫、語言描寫等
            看到的、想到的、感受到的
            

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