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          三年級語文

          2020部編小學三年級下冊語文口語交際:該不該實行班干部輪流制名師教學設計

          時間:2020-05-16 10:49:28?? 作者:aaajy.com?? 來源:三A教育網?? 閱讀:60?? 評論:0
            
            2020部編小學三年級下冊語文口語交際:該不該實行班干部輪流制名師教學設計
            【教學目標】
            1.參與討論,能表明自己的觀點,并說清楚理由。
            2.能一邊聽一邊思考,想想別人講的是否有道理,尊重不同的想法。
            3.培養良好的口語交際能力。
            【教學重難點】
            學生能圍繞一個問題發表自己的觀點并說出合適的理由。
            【教學準備】
            多媒體課件
            【課時安排】
            1課時
            【教學過程】
            一、創設情境,激情導入。
            1.課件出示1:劉杰浩所在班級的班干部選舉制度
            2.劉杰浩同學所在班級的選舉制度是怎樣的?(班干部輪流制)
            這節課我們要討論的話題就是“該不該實行班干部輪流制”。
            板書課題,齊讀課題。(板書:該不該實行班干部輪流制)
            設計意圖:
            創設情境,出示課件,激情導入,使學生興趣濃厚地投入到口語交際的學習中。
            二、小組交流,代表發言。
            該不該實行班干部輪流制?大家來討論一下吧!
            1.先六人一組對這個問題進行討論。
            (課件出示2:交流要求)
            (1)自己要說清楚想法和理由。(板書:表明觀點,說清理由)
            (2)一邊聽,一邊思考,想想別人講的是否有道理,尊重不同的想法。(板書:邊聽邊思考,尊重不同想法)
            (3)每組達成一致意見,選定一種觀點,在全班交流展示。
            設計意圖:
            出示課件,展示要求,讓學生有章可循,有據可依。
            2.組內討論,選定觀點。
            (1)組內交流,讓全組同學充分討論。
            (2)組內評選:推出“會議發言人”。
            (3)共同商定向大家介紹該不該實行班干部輪流制。
            3.成果發布。
            (1)各小組發言人依次進行介紹的時候,本組的同學可以補充,其他小組的同學可以提問。
            (2)所有同學根據發言情況對各小組的表現進行評估。
            設計意圖:
            先小組內說,再全班交流,層層選拔,精益求精,綜合全部的意見,充分訓練了學生的口語表達能力。
            三、總結觀點,達成一致。
            1.總的來說,有兩種觀點。(課件出示3)
            (1)輪流擔任班干部,能調動全班同學的積極性。
            (2)應該由最適合的同學長期擔任班干部,這樣比較穩定。
            2.選定班級內支持人數最多的觀點,進行班干部選舉。
            3.制定班干部選舉制度。
            四、課堂小結。
            這節課,大家討論了要不要實行班干部輪流制的問題,并最終達成了一致意見。每個人都參與了討論,對班干部選舉制度盡了一份力量。
            【板書設計】
            口語交際:該不該實行班干部輪流制
            表明觀點,說清理由
            邊聽邊思考,尊重不同想法
            

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