2020部編小學三年級下冊語文口語交際:該不該實行班干部輪流制名師教學設計

  
  2020部編小學三年級下冊語文口語交際:該不該實行班干部輪流制名師教學設計
  【教學目標】
  1.參與討論，能表明自己的觀點，并說清楚理由。
  2.能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。
  3.培養良好的口語交際能力。
  【教學重難點】
  學生能圍繞一個問題發表自己的觀點并說出合適的理由。
  【教學準備】
  多媒體課件
  【課時安排】
  1課時
  【教學過程】
  一、創設情境，激情導入。
  1.課件出示1:劉杰浩所在班級的班干部選舉制度
  2.劉杰浩同學所在班級的選舉制度是怎樣的?(班干部輪流制)
  這節課我們要討論的話題就是“該不該實行班干部輪流制”。
  板書課題，齊讀課題。(板書:該不該實行班干部輪流制)
  設計意圖:
  創設情境，出示課件，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到口語交際的學習中。
  二、小組交流，代表發言。
  該不該實行班干部輪流制?大家來討論一下吧!
  1.先六人一組對這個問題進行討論。
  (課件出示2:交流要求)
  (1)自己要說清楚想法和理由。(板書:表明觀點，說清理由)
  (2)一邊聽，一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。(板書:邊聽邊思考，尊重不同想法)
  (3)每組達成一致意見，選定一種觀點，在全班交流展示。
  設計意圖:
  出示課件，展示要求，讓學生有章可循，有據可依。
  2.組內討論，選定觀點。
  (1)組內交流，讓全組同學充分討論。
  (2)組內評選:推出“會議發言人”。
  (3)共同商定向大家介紹該不該實行班干部輪流制。
  3.成果發布。
  (1)各小組發言人依次進行介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。
  (2)所有同學根據發言情況對各小組的表現進行評估。
  設計意圖:
  先小組內說，再全班交流，層層選拔，精益求精，綜合全部的意見，充分訓練了學生的口語表達能力。
  三、總結觀點，達成一致。
  1.總的來說，有兩種觀點。(課件出示3)
  (1)輪流擔任班干部，能調動全班同學的積極性。
  (2)應該由最適合的同學長期擔任班干部，這樣比較穩定。
  2.選定班級內支持人數最多的觀點，進行班干部選舉。
  3.制定班干部選舉制度。
  四、課堂小結。
  這節課，大家討論了要不要實行班干部輪流制的問題，并最終達成了一致意見。每個人都參與了討論，對班干部選舉制度盡了一份力量。
  【板書設計】
  口語交際:該不該實行班干部輪流制
  表明觀點，說清理由
  邊聽邊思考，尊重不同想法