2020部編小學三年級下冊語文池子與河流名師教學設計

  
  2020部編小學三年級下冊語文池子與河流名師教學設計
  【教學目標】
  知識與技能:
  1.認識8個生字，有感情地朗讀課文。
  2.分角色朗讀課文，能結合生活實際對池子與河流的觀點發表自己的看法。
  過程與方法:
  分角色朗讀課文，討論交流寓意。
  情感態度與價值觀:
  學了本文能夠認識到:只有勤奮、奮斗不息的人才能取得成就，相反則一事無成。
  【教學重點】
  理解池子和河流的觀點，明白其中的寓意。
  【教學難點】
  學了本文能夠認識到:只有勤奮、奮斗不息的人才能取得成就，相反則一事無成。
  【教學準備】
  多媒體課件
  【課時安排】
  1課時
  【教學過程】
  一、解題導入。
  說說你對池子和河流的了解。她們之間會發生怎樣的故事呢?
  設計意圖:
  直接交流學生常見的事物，激發學生學習課文的積極性。
  二、整體感知。
  自學提示:
  1.用自己喜歡的方式朗讀課文，畫出課文中的生字，讀不準的多讀幾遍。
  2.說說池子和河流之間發生了怎樣的故事。
  3.你喜歡池子還是河流?為什么?
  設計意圖:
  自讀自悟，初步了解課文內容，并會發表自己的觀點。
  三、再讀課文，合作探究。
  (一)合作探究。
  1.分角色朗讀課文，結合生活實際說一說池子和河流的觀點，你更贊同哪一種。
  2.池子為什么提議河流拋開原有的生活?
  3.河流為什么會受到人們的尊敬?
  4.河流所提到的“自然規律”指什么?
  5.池子和河流分別代表生活中的哪一類人?
  (二)交流。
  1.指名朗讀。
  2.池子自己過著安逸、清閑、平靜的生活，所以她讓河流放棄那種奔流不息、負載船只的生活。(板書:安逸清閑)
  3.因為河流拋棄了自身的安逸，而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益，所以河流受到人們的尊敬。(板書:奔流不息)
  4.“自然規律”指生命是需要轉動的，水一樣如此，是需要不斷流動的，這樣才能保持生機。
  5.“池子”比喻那些貪圖安逸、不思進取的人。“河流”比喻那些永不滿足、負重前進、勇于創造快樂和幸福的人。
  設計意圖:
  根據提問，引導學生合作探究池子與河流的觀點，并能聯系生活，找到它們所代表的人群。
  四、課堂小結。
  讀了這則寓言，你懂得了什么道理?
  人不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多作貢獻，為自己的生命增添光彩;同時也告訴我們只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。
  【板書設計】
  8*池子與河流
  池子河流
  安逸清閑 奔流不息