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          三年級語文

          2020部編小學三年級下冊語文鹿角和鹿腿名師教學設計

          時間:2020-05-16 10:47:36?? 作者:aaajy.com?? 來源:三A教育網?? 閱讀:99?? 評論:0
            
            2020部編小學三年級下冊語文鹿角和鹿腿名師教學設計
            【教學目標】
            知識與技能:
            1.學會本課的生字新詞。指導讀準確多音字“稱”“禁”“撒”“掙”。
            2.有感情地朗讀課文,讀出鹿的心情變化。
            3.能根據提示講故事。
            4.體會故事蘊含的道理,能對與故事有關的說法發表自己的看法。
            過程與方法:
            1.學生通過品讀,抓住重點詞句,理解課文內容。
            2.小組討論,對課文的思想內容及情感進行、體驗,交流。
            情感態度與價值觀:
            體會故事所蘊含的道理,并聯系實際說說自己的體會。
            【教學重點】
            會用自己的話講這個故事,理解鹿對自己的角和腿前后不同的態度。
            【教學難點】
            體會故事所蘊含的道理,并聯系實際說說自己的體會。
            【教學準備】
            多媒體課件
            【課時安排】
            2課時
            第一課時
            【課時目標】
            1.會認本課“皺、配”等5個字,讀準4個多音字“稱、禁、撒、掙”,會寫“獅、鹿”等12個字,會寫“池塘、痛快”等詞語。
            2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容。
            【教學過程】
            一、情景導入,激發興趣。
            1.出示課件:在大森林里,有一只美麗的小鹿。同學們,你們喜歡他嗎?最歡他的什么?
            2.這只鹿也認為自己的角很美,可是他經歷了一件事,使他改變了一些看法,這到底是怎么回事呢?
            那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說起。好,讓我們一起來看一看吧。
            板書課題,齊讀課題。(板書:鹿角和鹿腿)
            看到題目,你有哪些疑問?
            學生質疑,師總結如下:
            (1)本文講了關于鹿角的什么故事?
            (2)是什么事情改變了小鹿對自己角和腿的看法?
            設計意圖:
            創設情境,激情導入,使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。
            二、初讀課文,整體感知。
            (一)學生按初讀要求自主預習。
            初讀要求:(出示課件)
            1.請同學們自讀課文,讀準字音,讀通句子。邊讀邊在文中畫出生字,給生字表里的生字注音。
            2.標出不理解的詞句。
            3.標出小節號,并作讀后感悟的批注。
            4.概括文中寫了關于鹿角的什么故事。
            (二)預習反饋。
            1.出示帶有認讀生字的詞語。(出示課件)
            勻稱不禁皺眉配得上抱怨獅子逼近撒開掙脫
            2.檢查生字的認讀情況。開火車讀,并說出識字方法。
            設計意圖:
            鼓勵學生自主識字、自主預習,體現了學生為主體的理念。
            3.教師適時歸納。
            (1)正音。平舌音:“撒”;翹舌音:“皺、掙”;前鼻音:“勻、稱、禁、怨”。
            “稱、禁、撒、掙”為多音字,分別用不同的讀音組詞。
            (2)識記字形。
            你有什么好辦法記住這些字嗎?
            學生自由交流識記方法
            4.鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。
            三、規范寫字,書寫指導。
            如何識記這些生字?
            形聲字結構特點:塘映欣賞致傳哎獅
            熟字加部件(偏旁):“斤+欠=欣”,“唐+土=塘”“禾+爾=稱”等
            1.觀察生字的位置和本身的結構,書寫這些生字時要注意什么?
            2.練習寫字,教師指導。
            (1)學生練寫,教師巡視指導。
            “鹿”是半包圍結構,“廣”寫得寬大一些,下面的“比”筆順是:橫、豎提、撇、豎彎鉤。
            “致”:左右等寬,左邊的“至”最后一筆是提。
            “獅”注意反犬旁的寫法:撇、彎勾(一定得彎下去),撇。
            (2)投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。
            (3)小結:書寫美觀、正確的,請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學可要加油了!
            四、再讀課文,理清順序。
            1.師:思考課文主要寫了一件什么事情?帶著這個問題,請大家再去認真讀課文。
            2.小組討論。
            3.交流討論結果。
            一開始,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的腿。當獅子撲來時,鹿有力的長腿幫助他死里逃生,而美麗的角卻使他險些喪了命。從此,鹿改變了自己對角和腿的看法。
            (板書:角:美麗險些喪命腿:難看幫助死里逃生)
            4.小結:概括內容,脈絡清晰,層層深入,讓我們再一次讀讀這篇文章。
            設計意圖:
            鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字,并提供平臺讓學生當小老師。提高了課堂學習效率。
            【板書設計】
            7鹿角和鹿腿
            角:美麗險些喪命
            腿:難看幫助死里逃生
            第二課時
            【課時目標】
            1.指導理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態度。
            2.讀懂課文,體會故事所講述的道理。
            【教學過程】
            一、復習舊課,導入新課。
            指名朗讀生字、新詞。(出示課件)
            池塘痛快倒映倒影欣賞勻稱精英別致沒精打采機靈哎呀獅子機會嘆氣
            指名朗讀課文,開火車讀。
            這節課我們繼續學習《鹿角和鹿腿》,看看鹿怎么因為角險些喪命,卻又因為腿,保住了性命。(板書:鹿角和鹿腿)
            設計意圖:
            復習導入,出示字詞,朗讀課文,引入課題,溫故而知新。
            二、精讀感悟,重點突破。
            (一)學習課文第1~3自然段。
            1.師:故事是怎么向我們展開的呢?讓我們一起走進課文,去看看到底是怎么回事。請同學們自由讀一讀課文第1~3自然段,想一想小鹿認為自己的角怎么樣。
            2.小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)(板書:鹿角:美麗)
            小鹿是怎樣贊美自己的角的?
            (1)學生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。
            (出示課件)“我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
            ①他把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀。
            ②小鹿,小鹿,你發現自己的角如此美麗,你心情如何?你是怎么想的?(興奮、驚訝)
            ③同學們,現在你們就是這只漂亮的鹿,誰來夸夸自己?
            (2)帶著你的滿足,帶著興奮,再來讀一讀這句話。
            設計意圖:
            學習課文,抓住重點詞語,結合圖片,理解課文,并通過朗讀,讀出自己的理解和感悟。讀出味道。層層推進,很好地完成了閱讀教學。
            (二)學習課文第4~7自然段。
            1.正在小鹿得意揚揚的時候,一陣清風吹過,池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿……請你讀一讀課文的第4自然段。
            找一找它是怎么評價自己的腿的。
            (1)他認為自己的腿怎么樣?(難看)(板書:鹿腿:難看)
            (2)小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)
            (3)你從哪些地方可以看出他特別不滿意自己的腿?(不禁噘起了嘴,皺起了眉頭)
            師:看來他十分不滿意自己的腿啊!小鹿,噘起嘴,皺起眉頭,把你的抱怨告訴大家吧!
            (出示課件)出示句子:唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!
            個別讀、齊讀。
            2.師:就在小鹿抱怨的時候,危險也向他逼近了,看,你看見了什么?(獅子)小鹿此時的心理是怎樣的?(害怕)
            多么緊張,多么危險的時刻啊,帶著害怕和緊張的心情,誰來讀一讀第5自然段?
            3.師:獅子正向小鹿逼近,多么危險啊,我們都很想知道,鹿能脫險嗎?他又是靠什么脫險的呢?請同學們讀一讀課文第6自然段。
            4.反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?
            5.那美麗的角是不是也幫了他很大的忙?(沒有,差點兒讓他送了命)朗讀后半部分,讀出危險。(板書:差點兒送命)
            6.幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長地舒了一口氣,(出示課件)小鹿也長長地嘆了口氣說:“兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”(板書:逃生)
            設計意圖:
            通過對比,體會角和腿的作用,明白美麗的東西不一定是最實用的東西,從而領悟文章的中心思想。
            三、提示寓意,拓展延伸。
            1.好了,學習到這里,我想你一定有很多收獲,你懂得了什么?
            2.師總結:很高興同學們能從這則寓言里悟出這么多道理來,在生活中,任何事物都不可能完美無缺,正所謂“尺有所短,寸有所長”。(板書)不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定它的長處。不要光圖美麗,更要講實用和它的存在價值。
            3.小鹿經歷這樣一件事,他也懂得了許多。現在,他又一次來到小溪邊,看見了自己的角和腿,想象一下,他可能會對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來。
            設計意圖:
            總結全文,提煉主題,寫話訓練加深了理解,升華了主題,訓練了寫作能力。
            【板書設計】
            7鹿角和鹿腿
            鹿角鹿腿
            美麗 難看
            差點兒送命 逃生
            尺有所短,寸有所長
            

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