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          三年級語文

          2020部編小學三年級下冊語文習作:我的植物朋友名師教學設計

          時間:2020-05-16 10:41:39?? 作者:aaajy.com?? 來源:三A教育網?? 閱讀:80?? 評論:0
            
            2020部編小學三年級下冊語文習作:我的植物朋友名師教學設計
            【教學目標】
            1.觀察一種植物,做簡單的記錄卡。
            2.能借助記錄卡,寫清楚植物的樣子、顏色等,并寫出自己的感受。
            【教學重難點】
            選擇一種植物進行觀察,并借助記錄卡,把自己觀察到的和感受到的寫下來。
            【教學準備】
            多媒體課件
            【課時安排】
            2課時
            【教學過程】
            第一課時
            一、讓我們與植物交朋友。
            1.(出示植物圖片)這些植物大家認識嗎?
            2.可以為同學們介紹這些植物,也可以說說看到它們,你的腦海里浮現出怎樣的畫面。
            蒲公英絨毛飛舞,荷花亭亭玉立,狗尾草絨毛細密柔軟,牽牛花吹起了小喇叭。
            3.植物帶給我們生命力、美的享受的同時,還給大家帶來了快樂。讓我們走近它們,了解它們,和它們交朋友吧!
            二、觀察植物朋友,制作觀察記錄卡。
            1.要和植物交朋友,先認識它們,了解它們,從學會觀察入手。
            2.為了把觀察到的植物的情況一一記錄下來,我們可以為植物朋友做個觀察記錄卡。
            (1)出示觀察記錄卡。
            (2)從這張記錄卡上可以了解到哪些關于桃花的信息?這些信息是如何觀察到的?(學生說,老師歸納)
            用眼睛看了桃花的花形:還是花骨朵兒的樣子、已經綻放的樣子。花色是粉紅色。
            用鼻子聞桃花的味道。
            (板書:看聞)
            補充桃花的其他資料,如:花和果實的關系。
            3.老師也想為我的仙人掌朋友做個觀察記錄卡,同學們可以給我一些建議嗎?
            (1)出示圖片。
            (2)仙人掌的外形是需要介紹的,我該從哪里入手呢?(學生說,老師歸納)
            先看仙人掌的莖的顏色和形狀,不同的品種區別比較大。(板書:莖)
            另外,它全身的刺還會讓我們忍不住用手輕輕觸碰一下。(板書:摸)
            其他:生長環境、作用。
            (3)延伸:每一種植物都有自己的名片,單從外觀上看就各不相同,我們在觀察時就應該有所側重,突出植物朋友的特點。
            我們剛學完葉圣陶先生的作品《荷花》,外觀:荷葉像大圓盤。花形:只展開兩三片花瓣兒的、全展開了的、還是花骨朵兒的。
            竹子:遠看,蒼翠挺拔;近看,我們可以看到一節一節的枝干、細長的葉片。
            (板書:整體局部)
            綠蘿:綠蘿的葉片濃綠,有光澤,是桃心形的,剛抽出的葉子是卷曲的。
            (板書:葉)
            有些植物我們可能會關注到它的根或果實。
            (板書:根果實)
            還有些植物的外形會隨著季節的變化而有所不同,我們也可以將它生長、發育、開花和結果的過程簡要地記錄下來。
            (板書:生長過程)
            小結:我們在觀察的過程中充分調動視覺、嗅覺等各種感官,細心地體會,就能發現植物朋友的特別之處。
            第二課時
            一、整理文字資料,學習如何寫作。
            1.要把你的植物朋友介紹給大家,讓別人也喜歡上它,一張觀察記錄卡是遠遠不夠的。
            記錄卡是我們為寫作準備的第一手素材,如果在此基礎上,提煉一下語言,讓植物朋友變得更加具體,再加一些內容,就能成為一篇好文章。
            2.如何寫具體,寫生動?
            外觀:全身排列著尖尖的、細細的小刺兒。形狀有圓圓的,有長條形的,還有扁平的。
            手感:莖上長滿了刺,被刺到會又疼又癢。它的莖硬邦邦的,又肥又厚。
            (調整寫作順序,運用比喻、擬人等修辭手法,展開想象,就會讓植物朋友更加生動、具體地呈現在讀者面前。)
            3.我們可以加什么內容?(開頭:植物在何處,如何來的等;結尾:贊美這位朋友等。)
            片段一:
            我們爭先恐后地沖出門外,摘下一朵,就鼓起腮幫用力吹了起來。轉眼間,十幾朵小傘在天空中隨風飄蕩。
            片段二:
            我記得剛把它買回來時,它只有一小撮綠色的葉子,現在的它,在我的精心養護下,已經有一大片一大片濃綠的葉子了。我每天晚上都給它澆水,水珠把它的葉子打扮得更加鮮嫩,看著就惹人喜愛。
            讀了上面的兩段文字,你有怎樣的感受?
            是啊,既然是我們的植物朋友,那植物朋友快樂的影子就應該出現在我們的生活中。
            二、寫作,點評。
            1.寫一種你喜歡的植物,把觀察到的和感受到的寫清楚。
            2.選一篇學生習作,師生共同評議修改。
            圍繞習作要點進行集體評議,使學生在對別人文章“品頭論足”時,進一步明確習作要點。
            3.學生將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂,相互提出中肯的修改意見。
            4.認真修改習作。
            

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