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一年級語文

小學語文免費教案:人教版一年級上冊 《四季》課文

時間:2019-01-01 10:32:32   作者:aaajy.com   來源:三A教育網   閱讀:379   評論:0

同學學習人教版一年級上冊 《四季》課文,要理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節的美麗。下面是小編分享的人教版一年級上冊 《四季》課文,歡迎大家閱讀!

人教版一年級上冊 《四季》課文

《四季》課文

春天的腳步悄悄,

悄悄地,她笑著走來——

溪水唱起了歌兒

——丁冬,丁冬,

綠草和鮮花趕來報到。

夏天的腳步悄悄,

悄悄地,她笑著走來——

金蟬唱起了歌兒

——知了,知了

給世界帶來歡笑。

秋天的腳步悄悄,

悄悄地,她笑著走來——

落葉唱起了歌兒

——刷刷,刷刷,

鋪成一條條金色的小道。

冬天的腳步悄悄,

悄悄地,她笑著走來——

北風唱起了歌兒

——呼呼,呼呼,

雪花在歡快地舞蹈。

《四季》教案

教學要求:

1、認識11個生字,會寫“七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、禾、口、雨”。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節的美麗。

教學重難點:認字和練習朗讀。

教具準備:多媒體課件、生字卡片

教學準備:學生課前畫自己喜歡的季節

教學時數:二教時

第一課時

一.創設情境導入

師:小朋友們,今天老師把春天、夏天、秋天、冬天,請到了我們的教室里,請看,他們來了。(多媒體課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬景色)

師:這是萬物復蘇的春天,這是生機勃勃的夏天,這是楓葉飄飄的秋天,這是大雪紛飛的冬天。

師:小朋友們,四季美嗎?

生齊:美!

(評:利用多媒體創設情境,把學生帶入了特定的情境之中,讓學生在情感體驗中引發情感沖動,為進入新課學習儲備必需的情感因素。)

二、教師范讀課文

師:下面就讓我們隨著優美的音樂走進美麗的四季。

教師聲情并茂地范讀課文。

師:好聽嗎?

生齊:好聽!

師:想不想讀讀?

生齊:想。

(一年級學生模仿性強,教師有感情地范讀,準確地傳情,能使學生產生積極的情感體驗,從而激發學生強烈的讀書欲望。)

三、初讀課文

1、師:翻開語文書,自讀課文,不認識的字想辦法讀準它,難讀的地方把它多讀幾遍。

學生自主讀課文。

師:誰來讀給我們聽聽?

抽一學生讀課文。

師:他讀誰了嗎?評一評。

生1:“說”是翹舌音,他沒讀準。

師:你能教大家讀讀嗎?

學生教大家讀。

師:你的聲音真響亮!

生2:他的“挺”沒讀準。

師:應該怎么讀?

生讀。

師:你的后鼻韻母讀得真準,教大家讀讀。

生教大家讀。

師:你教的真好!

生3:“雪”是三聲,他讀成了二聲。

師:那你讀來聽聽。

生讀。

師:你讀得真準!剛才你們聽得真仔細,不過,老師還是要表揚這個同學。(用手撫摸剛才讀課文的學生的頭)他讀準了大部分字的音,相信認識生字后,他會讀得更好。

師:(出示生字卡片)誰會讀?

學生當小老師教大家讀。

師:去掉拼音還能讀嗎?下面我們來開火車讀,誰先來?

生:兒歌:小小火車開得快,一開開到1小組。

1小組開火車讀生字。

師:這組讀得真不錯。哪一組再來?

生:小小火車開得快,一開開到3小組。

3小組開火車讀。

師:這組開得又快又好。

(通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音)

四、熟讀課文

師:讀準了生字,再讀課文一定比剛才讀得好,請大家把課文多讀兩遍,把它讀熟練。

學生讀課文。

師:四人小組合作,一人讀一個季節,比比誰讀得最熟練。

學生四人小組讀書,教師巡視指導。

五、有感情地朗讀課文。

師:小朋友們,你們喜歡郊游嗎?

生齊:喜歡!

師:下面讓我們一起走進美麗的春天,去欣賞欣賞。(多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字)

生:我看到一只小鳥在飛。

生:我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

師:你說得真好!

師:春天,小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳,他會對小鳥說什么?

生:春天真美!

生:我要長大!

生:我是春天。

師:他為什么說自己是春天?

生:因為小草春天就會發芽。

生:因為人們看到小草綠了就知道春天到了。

師:你們說得真好!小草芽多高興、多自豪呀!自己讀讀課文,把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。

學生練習朗讀。

師:誰來讀一讀?

一生朗讀,聲音太小,別人根本聽不見。

:師:(作傾聽狀)哦,他聲音真好聽,真想再聽一次,你們想嗎?

生齊:想!

師:你再大聲讀一遍,好嗎?

生再讀,聲音大了許多,

師:真好!誰再讀讀,更高興些。

一生讀。

師:讀得怎么樣?

生:好!

師:我也想和他比一比。

老師范讀。

師:你們發現了什么?

生:我發現老師讀的時候笑瞇瞇的。生:我發現老師把“我是”讀的特別重。

生:我發現你把“尖尖”讀的特別輕。

師:你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?

學生練習有感情的讀。

師:聽了小朋友們的朗讀,我真想變成一株可愛的草芽,你們想嗎?讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學起立。

學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師:下面老師給你們配樂,你們自己表演,看哪株小草芽最高興、最得意。

老師朗讀課文學生表演。

師:春天真美!夏天、秋天、冬天也美,下面四人小組自己去欣賞,先看看圖、有感情讀讀課文,再表演表演。

學生自己學習自己表演。老師在教室里巡視、指導。

師:現在,我們來進行表演大賽,誰先來?

一生舉手,師:你表演哪個季節?

生:我表演冬天。

師:哦,你現在就是小雪人了!開始吧。

生表演。

師:怎么樣?

生:很好!

師:下面誰來挑戰他?

生:我來。

學生表演,把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

師:真精彩!

師:讓我們一起變成小雪人吧。

師生一起表演。

師:有沒有哪個小組一起表演?

一小組合作表演秋天。

師:你們合作得真好。有沒有表演夏天的?

一生表演夏天。

師:你真有表演才能!

師:看了同學們的精彩表演,老師感覺四季好美,讓我們把四季完整地表演一遍,請戴上頭飾。現在你是誰?

眾學生:我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。

學生戴頭飾表演。

(有感情朗讀課文是本節課的重點。教師充分發揮主導作用,讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發揮重要作用,重視并加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗,體會語言文字的魅力。)

六、拓展練習

師:一年四季各有各的美麗,你最喜歡哪一個季節?

學生自由回答。

師:昨晚,你們已經給自己喜歡的季節畫了畫。老師給你們出個主意,把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候,可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌,也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。

學生準備。

準備好了嗎?開始

學生自己交流,有的找同學,有的找老師。

師:誰愿在全班交流?

生1:桃花開了,她對小燕子說:“我是春天。”

師:編得真好!

生2:青蛙呱呱,他對人們說:“我是夏天。”

師:真能干!

生3:包谷成熟了,他對農民伯伯說:“我是秋天。”

師:你真有創意,想到包谷對農民說。

生4:春天春天真美麗,桃花開了,柳樹綠了,小青蛙醒了,我們放風箏了。

師:哇!我們班有小詩人了!為他的精彩詩歌鼓掌。

(在學生讀好課文的基礎上,開放性使用教材,讓學生自編詩歌,張揚學生個性,培養他們的創新能力。讓學生畫四季,用畫筆描繪自己喜歡的季節,再向別人介紹,感受美,表達美,體現了學科間的融合。)

七、總結

小朋友們,把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌,送給你們的爸爸、媽媽,他們一定會夸你們的!

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