小學一年級上冊音樂《唐僧騎馬咚得咚》教學設計常見問題

小學一年級上冊音樂《唐僧騎馬咚得咚》教學設計

（讀童謠）

一、教材分析

《唐僧騎馬咚得咚》是一首流傳甚廣的童謠，本套教材中選用的是樊家信的作品。童謠朗朗上口，便于記憶。由于各地區流傳的略有不同，可以讓學生把本地的歌謠與教材中的歌謠對比著讀。教學中可根據學生實際情況安排卡農練習，也可以讓學生邊表演邊讀歌謠。

二、教學目標

1. 學會并能背誦歌謠《唐僧騎馬咚得咚》。

2. 能利用歌謠進行簡單的“卡農”練習，培養學生聲部合作的能力。

三、教學重、難點

（一）教學重點

準確念讀歌謠

（二）教學難點

后十六節奏的準確念讀以及卡農的念讀

四、教學過程

（一）引出課題

引言：“你能說出圖片中的人物是出自哪部動畫片？”

PPT：出示圖片

（二）學習歌謠

過渡語：今天老師要教大家聆聽一首關于《西游記》的兒歌。

1. 了解動畫形象

教師活動：完整念讀歌謠（或播放歌謠音頻）

學生活動：聽出各個角色的特點。

預設答案：

唐僧牽著白龍馬，旁邊跟著他的三個徒弟；孫悟空拿著金箍棒；豬八戒的鼻子特別的長；沙和尚在后面挑著行李。

2. 學習歌謠

（1）分句念讀

教師活動：帶領學生分句學習歌謠。

PPT：《唐僧騎馬咚得咚》歌謠歌詞

學生活動：學生拍節拍分句隨教師讀。

（2）解決難點

提出問題：X  X X如何念讀的？你還能在歌謠中找到其他這樣的節奏，并準確念讀嗎？

教師活動：示范念讀

學生活動：模仿學習

3. 完整念讀

學生活動：學生完整讀歌謠

課堂評價：教師進行課堂評價后。

（三）分角色表演

過渡語：“歌謠里說出了他們幾個人物的特點。這里有代表他們幾個人物的道具，同學們可以來扮演這些角色。”

道具準備：頭飾、馬鞭、釘耙、扁擔、“金箍棒”（木棒代替）、各個角色頭飾。

教師活動：與學生合作完成。讀前半句，后半句由表演這個人物的學生來讀。并可以師生交替讀歌謠。用響板來控制速度。

教學評價：教師對課堂活動進行評價并總結。

（四）卡農練習

學生分成兩組，第一組先開始讀，當讀到“后面跟著個孫悟空”時第二組從頭開始讀，第一組最后一句“妖魔鬼怪一掃光”讀兩遍，使兩組同時結束。

教師要求：

1. 學生先把歌謠讀熟練再進行卡農練習。

2. 兩組一起讀時教師要用樂器控制好學生的速度，并分別給兩組指揮提示。

（五）課堂小結