小學一年級上冊音樂《木魚和雙響筒》教學設計及教學問題

小學一年級上冊音樂《木魚和雙響筒》教學設計

（器樂課）

一、教材分析

木魚呈團魚形，腹部中空，頭部正中開口，尾部盤繞，其狀昂首縮尾，是一種木質樂器。演奏時左手持木魚，右手持木槌敲擊。木魚大小不一，音高不同。經常使用的中型木魚有五種，圓徑7—16厘米。多用桑或椿木制作。在民族樂隊中，備有音高不同、數量不等的成套木魚，按五聲、七聲音階或十二平均律排列組合，常用于輕快活潑的樂曲中，有時可獨奏簡短的樂句，或用來模仿馬蹄聲的音響效果。

雙響筒：也叫雙響梆子，木質，空心圓筒，聲音清脆、明亮，左右兩邊音高不同，兩音之間一般為純五度關系。演奏時左手持雙響筒，一般將發音低的置于左側，右手用槌敲擊，一邊一下。

二、教學目標

1. 認識木魚和雙響筒這兩種打擊樂器，能聽辨出它們不同音色。

2. 掌握木魚和雙響筒的正確演奏方法。

3. 能用木魚和雙響筒為童謠《唐僧騎馬咚得咚》伴奏。

三、教學重、難點

（一）教學重點

認識木魚和雙響筒，掌握正確的演奏方法。

（二）教學難點

能用正確的節奏為童謠伴奏。

四、教學過程

（一）游戲導入

1. 考考你的小耳朵：

“今天，老師想考考你們的小耳朵，我給同學們帶來兩種打擊樂器，你們聽聽，是什么樂器?”

播放音頻（三角鐵的聲音）。學生猜對。出示三角鐵圖片。

播放音頻（碰鈴的聲音）。學生猜對。出示碰鈴圖片。

2. 說出這兩種樂器的特點：

“這兩種樂器的聲音有什么特點？”

學生回答。

總結出：三角鐵和碰鈴的聲音長，而且都是金屬做的。

（二）樂器學習

1. 過渡語：“今天，老師又給你們帶來兩位打擊樂器的新朋友，它們都是用木頭做的。看，它們來啦！”

點擊，出示圖片：木魚和雙響筒。

2. 認識木魚

出示圖片，介紹外形：木魚的腹部中空，頭部正中開口，尾部盤繞，好像是小魚昂著頭縮著尾巴的樣子。

3. 演奏木魚

出示圖片：演奏時左手拿木魚，右手用木槌敲擊。

“讓我們試試看，敲哪里的聲音最好聽？”

學生敲一敲，聽一聽。

老師敲一敲，哼幾句，笑道：“哈哈，像老和尚念經！”

4. 認識雙響筒

“我們再來看雙響筒吧。”

出示圖片，介紹外形：雙響筒左右兩邊各有一個空心圓筒，音高不同。

5. 演奏雙響筒

出示圖片：演奏時左手持雙響筒，一般將發音低的置于左側，右手用槌敲擊，一邊一下。

聽一聽：“你們聽:聲音清脆悅耳，真好聽!”

想一想：“老師這樣敲雙響筒，你們覺得像什么聲音？”

學生回答：像馬蹄聲。

(三) 讀童謠，用樂器伴奏。

1. “正好，有一首童謠，叫《唐僧騎馬咚得咚》，咱們就用雙響筒給童謠伴奏吧。”

讀童謠《唐僧騎馬咚得咚》，教師示范，講解難點節奏。

2. 敲雙響筒給童謠伴奏

出示圖片：童謠《唐僧騎馬咚得咚》，對應雙響筒的節奏譜。

講解：節奏譜中，一小節有兩拍，一拍敲一下，先敲低音后敲高音。

老師帶同學們一邊讀一邊敲雙響筒。

播放音頻：童謠《唐僧騎馬咚得咚》。

評價： “嗯，真好聽！”

3. 敲木魚給童謠伴奏

“我們再用木魚給童謠伴奏吧。”

出示圖片：童謠《唐僧騎馬咚得咚》，對應木魚的節奏譜。

講解：節奏譜中，一小節有兩拍，兩拍敲一下。

老師帶同學們一邊讀一邊敲木魚。

播放音頻：童謠《唐僧騎馬咚得咚》。

評價：“哈哈！太有意思了！就像是唐僧在念經。”

4. 兩種樂器為童謠伴奏

“那,我們要是兩種樂器一起敲，不就是唐僧騎在馬上，一邊走一邊念著經嗎？讓我們快來配合一下，聽聽效果吧！”

出示圖片：童謠《唐僧騎馬咚得咚》和兩種樂器的合奏譜。

老師敲雙響筒，請一名學生敲木魚和老師配合。

評價：“效果很好！加上兩種打擊樂器伴奏，可真形象啊！”

（四）課堂小結

“今天，我們學習了兩種木頭做的打擊樂器——木魚和雙響筒，你們說說，這兩種樂器有什么不同啊？”

學生說出：木魚只有一個音高，而雙響筒可以敲出一低一高兩個音高；木魚的聲音比較結實，雙響筒的聲音比較清脆。

“希望同學們以后多用這些打擊樂器，為自己喜歡的童謠或歌曲伴奏，一定很好聽哦！”

小學一年級上冊音樂《木魚和雙響筒》常見問題

1. 學生學會演奏木魚和雙響筒之后，用這兩樣樂器為《唐僧騎馬咚得咚》伴奏，最佳的效果是兩種樂器同時敲兩種不同的節奏型：

學生的年齡小，伴奏水平有限，《唐僧騎馬咚得咚》這首童謠又比較長，有可能出現兩種樂器的速度不統一、節奏混亂等情況。

針對這個問題，建議教師不要急于求成，要循序漸進。首先，教會學生讀童謠《唐僧騎馬咚得咚》。然后，練習用木魚伴奏。再用雙響筒伴奏。都沒問題了，再用兩種樂器為童謠伴奏。如果出現錯誤，教師及時發現、及時糾正，學生改正后，再合作。

如果學生能力達不到，可以只用一種樂器伴奏；也可以找一名學生和老師合作，讓大家學著敲；還可以請兩組分別用兩種樂器，每個組前面有一名能力強的學生帶著敲。

2. 有的學校樂器不足，無法滿足學生的需要。

樂器少的學校可以讓一名學生在前面敲樂器，其他同學模仿敲擊的動作，跟著假裝敲；還可以自制樂器，這就需要老師和學生一起開動腦筋，去發現生活中的用品有哪些適合做成木魚和雙響筒。比如，可以用椰子殼或結實的塑料盒子當木魚，用長方形的小木塊或竹筒加工制作成雙響筒。這就需要因地制宜，就地取材，充分利用生活中的各種物品，制成類似木魚和雙響筒的小樂器，為學生增加實踐的機會。相信學生們會很高興，拿著自制的樂器邊讀歌謠邊敲擊。