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小數論文

淺談低年級學生口算能力的培養

時間:2014-12-29 13:08:34?? 作者:aaajy.com?? 來源:三A教育網?? 閱讀:896?? 評論:0

淺談低年級學生口算能力的培養

                   摘要:從一年級重視口算教學與訓練是及時而重要的!該如何培養學生的口算能力呢?就是一個值得探討的話題,利用實際操作使學生明白加減法的意義和算理;鼓勵學生探究算法多樣,培養學生口算的興趣……究竟如何做到循序漸進,從而提高學生口算能力。

關鍵詞:數學 一年級  口算  能力  培養

小學一年級是培養學生口算能力的重要階段,《數學課程標準》明確指出:“培養學生計算能力,要重視基本的口算訓練。口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎,也是計算能力的重要組成部分。教師要引導學生在理解的基礎上掌握基本的口算方法,堅持經常練習,逐步達到熟練。新課程改革后,我們在教學中不斷地關注學生的主體需要,順應學生的自我發展,鼓勵學生個性發展,培養他們的創新能力和自我探究的學習能力,但在很大程度上忽略了對學生計算能力的訓練和培養。現在有一種錯誤的想法占據著心理——計算能力不強沒關系,有計算機幫忙嘛!其實不然,計算能力是學生一種綜合能力的表現,尤其是口算能力。一年級學生的口算能力又如何培養呢?

一、口算作為首要任務天天練

口算俗稱心算,是指不借助計算工具,直接通過思維計算出結果的一種方法,口算不但是計算、簡算和估算的基礎,而且口算能力是學生綜合能力之一,它對學生的注意、記憶、邏輯思維都提出了一定的要求。有助于提高學生的記憶能力,有助于提高學生全面分析問題的能力,有助于學生合理分配注意,有助于提高學生的邏輯推理能力。因此,我們教師應把口算練習當作每天必不可少的學習任務來完成。我所任教的班級每天在新授之前都有5分鐘的口算練習,一年多堅持下來,學生的口算能力已初見成效。

二、重視算理教學,加強算法指導

教學一種新的口算方法,重點是要講清算理,讓學生能說出計算的思維過程。若學生在口算時思維獨特、新穎,要及時地給予鼓勵。如:在教學20以內進位加法,新授前我先進行兩數湊十和前兩數和是10的三個數連加作鋪墊練習,教學時讓學生知道為什么9加幾需要將較小的數拆成1和幾,并能類推出8加幾,7加幾……的計算辦法。教學后,要求學生會講清口算算理,最后舉一反三,運用自如。例:我在教學20以內的退位減法時,上課開始出示了16-7=( )。問:“16減7等于幾?”學生爭先恐后的回答:“等于9。”我又問:“你是怎樣算出來的?”學生說:“因為9+7=16,所以16-7=9”,我馬上表揚:“你說得真棒!你這種辦法就叫想加算減”。我又進一步引導:“能不能用其它的辦法來做這道題?”這時學生馬上又來了興趣,個個都在積極動腦。過了一會兒,有一位學生說:“我是這樣想的,先算10-7=3,再算3+6=9。”另一位學生又說:“我是這樣想的,先算16-6=10,再算10-1=9。”這時學生的思路活了,興趣被激發了,個個爭先發言,都想說說自己的想法。學生說完后,我及時出示了不同的退位減法,讓學生說一說口算過程。通過說理訓練,辦法活了,口算速度也加快了。我想,只要我們長期堅持這種教學法,學生的口算方法多了,能力也隨之提高了!

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