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小數論文

《小學低段數學“口算能力”培養的探究》研究方案

時間:2014-12-29 13:01:58?? 作者:aaajy.com?? 來源:三A教育網?? 閱讀:861?? 評論:0

《小學低段數學“口算能力”培養的探究》研究方案

一、課題研究現狀及意義

口算是《數學課程標準》中提出需要加強的教學內容。一方面,口算源于學生人生活的需要,生活中隨處都會用到口算;另一方面,口算也是學生建立數感、發展數學心智、解決生活實際問題的重要方式。

在計算機時代的現在,獨立計算能力越來越被師生所忽視。從小學階段各年級測試來看,有關計算的分數所占的比例很大,而學生計算失分率卻非常高,據平時檢測和期末考試學校統計上來的數據,學生計算平均失分10—15分之間。要迅速有效的提高學生計算能力,更好的發展學生的思維,在小學數學第一學段的教學中就必須加強口算教學,采取有效的措施和方法來培養學生的口算能力,使學生的口算既準確又迅速,從而達到《新課程標準》中所要求的熟練程度并使計算方法合理靈活。因此,如何提高學生的口算能力就成了小學數學教學研究的重要問題。

1.培養學生的口算能力有助于培養學生敏銳的觀察力。例如學生在學習進位加法和退位減法后,進行100以內兩位數的加、減法的口算時,必須通過觀察,在大腦中形成思維定勢,并迅速做出判斷,是進位加(或是退位減),或者不是進位(或不退位)的加、減。這一過程看似簡單,實際上是一個極其復雜的、快速的思維過程,只有不斷加強訓練,才可以有效地培養學生的觀察。

2 .培養學生的口算能力有助于培養學生的綜合思維能力。學生的思維,是由一般到抽象,又由抽象到一般的復雜過程。首先是對具體實物的感知形成數的認識,形成實物的直觀表象,然后通過對實物的感知,在頭腦中逐步建立起數量關系,即使不出現實物,頭腦中也能形成數的表象特征,這是培養學生綜合思維的關鍵能力、分析能力、識記能力和再現能力。人與人之間的差異就很大,口算的對與否、快與慢,其關鍵也正是反映在對兩個數的判斷速度與準確性上。

3.培養學生的口算能力有助于培養學生的快速反應能力。實踐告訴我們,培養學生的迅速反應能力,只有通過學生親自去實踐、去嘗試,才能逐步形成對數字的快速認識反應。在現行的班級授課制中,老師提出的問題,誰的口算能力強,誰的反應速度就快,回答問題的概率就大,對培養口算能力有較大的幫助。我們在日常教學中經常遇到這種事情,有些學生在老師提出問題后,沒等他人反應過來,很快就說出答案。

    4.培養學生的口算能力有助于培養學生的創新意識。培養創新能力,使學生對某種事件有獨特的想法與見解,口算訓練也是一種很好的鍛煉和培養。例如教師所講的口算方法,并不一定適合于每一個孩子,怎樣實現口算的又對又快呢?為了實現這一目標,學生就會自覺地去思考與探究,尋求適合自己的、獨特的口算方法,這樣就培養了學生的創新意識。

二、研究的主要思路及重要觀點

《數學課程標準》指出:“掌握數的基本的運算,應重視口算,加強估算,鼓勵算法多樣化;能熟練地口算20以內的加減法,會口算百以內的加減法,提倡算法多樣化;應減少單純的技能性訓練,避免繁雜計算……要引導學生借助計算器進行計算和探究數學問題。”基于以上(一)分析,結合我校實際情況,通過多次論證,我們確立了“提高小學低年級計算學困生計算能力的研究”課題。所要解決的主要問題:

   1.對于進位加法、退位減法計算誤區的種種剖析。

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