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高段品德與社會

五年級下冊品德與社會人教課標版第四單元《我們生活的地球》第二課《我們的地球村》教學設計

時間:2014-08-22 00:00:15?? 作者:三A學習網?? 來源:三A學習網?? 閱讀:985?? 評論:0

五年級下冊品德與社會人教課標版第四單元《我們生活的地球》第二課《我們的地球村》教學設計         

 

教學目標

情感、態度與價值觀:感受地球的美麗與神奇。

能力:能夠識讀和運用地球儀,能夠借助地圖了解一些國家的地理位置和基本情況。

知識:知道地球的經線、緯線、赤道、東西半球和南北半球,知道大洲大洋的名稱和位置;了解地球村自然環境的多樣性;了解世界上有許多的國家和地區。

 

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看,小學五年級的學生已經知道部分大洲和大洋的名稱。已經認識了世界上的部分國家。學生樂于接受新鮮事物,求知欲較強,一經點撥便能進入積極的思維狀態,情感也易被激發。但是因為他們的知識儲備和文化積淀還遠遠不夠。并且不同的學生在學習基礎和學習個性方面存在很大差異,所以一部分學生常是課堂的“守望者”,缺乏積極參與課堂學習的習慣和專注學習的能力。如果課堂的相關教學不夠生動活潑的話,就很難激發學生的學習興趣,他們需要一種更親切、直觀的表達。

從學生的社會環境與生活基礎來看,許多農村小學缺乏相關的教學資源,甚至沒有地球儀等相關教學輔助設備,農村小學生處在一個信息相對比較封閉、教學資源比較薄弱的環境里,許多學生沒接觸過地球儀,更不會使用地球儀,他們對經線、緯線、赤道,大洲與大洋,以及世界其他國家的了解也僅限于報刊、書籍和電視節目等,他們對相關知識的了解還比較缺乏。

通過對學生的困惑和障礙分析,我們發現,由于缺乏足夠的地理知識積累,學生對七大洲、四大洋的地理位置以及世界各國的地理位置缺乏進一步的認知與探求。這就需要我們在課堂上把握教學的深度和廣度,盡量讓學生得到更多的文化知識熏陶。

因此,本課針對以上的學情分析,確定的教學重點是讓學生知道地球的經線、緯線、赤道、東西半球和南北半球,知道大洲大洋的名稱和位置;了解地球村自然環境的多樣性;了解世界上有許多的國家和地區。教學難點是讓學生能夠識讀和運用地球儀,并借助地圖了解世界一些國家的地理位置和基本情況。

針對學生實際,要想突破重難點,讓學生有所感悟,教師課堂教學應該貼近學生的實際,可采取動手制作、學生合作等教學方式,從而達到理想的教學效果。通過逐漸深入、層層遞進的教學形式,讓學生對世界各地有更深入的理解和認識。

與此同時,教師應當結合本地學生的實際情況,反思自己的教學行為,看看自己所用的圖片和準備的游戲是否能為學生所理解和接受,在難度和深度的把握上是否得當,有沒有超出學生的理解范圍,以便隨時調整教學思路,提高教學效率。

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