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高段品德與社會

五年級下冊人教課標版品德與社會第二單元《追根尋源》第一課《吃穿住話古今(二)》教學設計

時間:2014-08-15 00:00:15?? 作者:三A學習網?? 來源:三A學習網?? 閱讀:739?? 評論:0

五年級下冊人教課標版品德與社會第二單元《追根尋源》第一課《吃穿住話古今(二)》教學設計     

 

教學目標

情感、態度與價值觀:感受我國服飾和建筑藝術的神奇、美妙和豐富多彩,體會到人的創造與社會的發展。

能力:學習用比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。

知識:了解我國服裝、紡織和建筑的產生與發展,認識服飾、建筑的地域特點、它們與人們的社會生活的關系。

 

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看,農村五年級的學生,具備了一定的審美能力,他們對服裝比對建筑更熟悉些,因此,對服裝的感受和審美能力要強一些。

從學生的社會環境與生活基礎來看,學生對服裝和建筑的功能性了解得要多一些,而對我國服裝、紡織和建筑的產生與發展及與人們的社會生活的關系不夠了解。此外,農村小學五年級學生對本地的服裝及建筑了解,則得多一些,對本地之外的服裝與建筑的了解更多借助于電視媒體及相關圖片,并沒有體驗和感受。

通過對學生的現狀和障礙的分析,我們認為,農村學生對服裝和建筑的認識有一定的局限性,尤其對服裝和建筑中融入的人們的創造和智慧體會不深,感受不到中國服飾和建筑藝術的神奇與美妙。

針對以上的學情分析,因此本課確定的教學重點是讓學生了解我國服裝、紡織和建筑的產生與發展,認識服飾、建筑的地域特點以及它們與人們的社會生產、生活的關系。教學難點是讓學生感受我國服飾和建筑藝術的神奇、美妙和豐富多彩,體會人的創造與社會的發展。為突破重難點,教師在教學中可通過引導學生從服裝材料和服裝制作工具的變化,及不同時期的服飾、建筑特點中,了解服飾、建筑與人們社會生活的關系。從人類居住條件的變化,感知凝聚在房屋中的文化,體會人們的智慧和創造。

 

教學重點

了解我國服裝、紡織和建筑的產生與發展,認識服飾、建筑的地域特點、它們與人們的社會生活的關系。

 

教學難點

感受我國服飾和建筑藝術的神奇、美妙和豐富多彩,體會人的創造與社會的發展。

   

教學準備

教師準備:相關課件。

學生準備:了解自己身邊建筑的特點及周邊的建筑物和家具文化,哪些保留了中國的傳統,哪些吸納了國外的風格。

 

課時安排

2課時

第1課時完成話題“從服飾看歷史”“從服飾看社會”的教材內容。

第2課時完成話題“家居文化與變遷”的教材內容。

 

教學過程

五年級下冊人教課標版品德與社會第二單元《追根尋源》第一課《吃穿住話古今(二)》教學設計第1課時

活動一  衣服的變遷

1.[播放視頻:服裝材料的變化]

引導學生結合情境進行討論:人們制作服裝所用的材料有哪些變化?為什么人們要不斷開發新的服裝材料?(板書:從服飾看歷史)

2.[播放視頻:服裝制作工具的變化]

引導學生結合情境進行討論:從古到今,人們制作服裝的工具又發生了那些變化?

小結:從我們的祖先穿獸皮開始到后來出現的麻、絲、棉,直至今日化纖等服裝面料上的變化,讓我們看到了社會在發展,人類在進步,我們可以從服飾看到歷史。

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