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高段品德與社會

品德與社會人教課標版五年級下冊第二單元追根尋源單元分析

時間:2014-08-13 00:00:12?? 作者:三A學習網?? 來源:三A學習網?? 閱讀:696?? 評論:0

品德與社會人教課標版五年級下冊第二單元追根尋源單元分析  

 

單元目標

情感、態度與價值觀:感受祖國文化的博大精深,激發學生對祖國文化的興趣;感受中華民族的聰明智慧,激發學生的民族自豪感和文化認同感。

能力:學習用歷史發展的眼光看待事物,嘗試運用傳說、文物資料等推測和再現歷史的方法。

知識:知道我國是一個有著幾千年歷史的文明古國;初步了解人類的發展進程和幾千年來我們祖先創造的燦爛文化;從對古代文化的探究與古今的對比中,知道歷史是如何記載下來的,如何去了解歷史;了解和探究自古以來中國文化對世界作出的巨大貢獻;知道任何事物都有其根源,都有過去、現在與未來。

 

設計構想

本單元基本上是從我們現在的衣食住行(物質生活)和漢字、書(精神生活)兩個層面出發,透過歷史在我們現實生活中的積淀,引導學生探究歷史,探究我們生活中許多事物的來龍去脈,同時體驗和感悟我們祖先的智慧和創造。在盡可能地通過建立現實和歷史的結合點,讓學生拉近現實和歷史距離的同時,我們也通過中外比較的形式,讓學生在比較與聯系中,認識到我國的文化特色,從而進一步產生對文明古國的認同。

1.歷史上人們的生活,尤其是古代人的生活,與今天的學生相距很遙遠。所以,教材用學生熟悉的吃穿住、陶瓷、文字和書作為了解歷史的話題而切入和展開,有利于學生拉近歷史與現實生活的距離,在比較中了解古代人的生活,了解一些事物的發展過程。借此一方面讓學生初步樹立歷史發展觀,另一方面也基本了解祖先對世界的巨大貢獻,從而產生對祖國文化的認同感和對祖先的欽佩感。

2.在教材的呈現形式上,只是提示了一些范例的知識點或信息資源,給學生留出了探究和思考的空間,讓學生體驗學習探究歷史的各種方法。

3.五年級的學生在學習上已經有了一定的能力,所以留給學生的學習空間比較大,我們的教育目的是讓學生通過對歷史的學習,生成民族的歸屬感、自豪感、使命感,至于用哪方面的史料說明問題,更多地是從方法層面予以考慮,甚至可以讓學生尋找自己感興趣的歷史事件去學習。

 

主題活動指引

主題一“吃穿住話古今(一)”,主要是讓學生通過對遠古時代人們生活狀況的了解,感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長,以及我國歷史的源遠流長。從食的角度了解人類社會的發展,尤其是農業的發展及其對世界的貢獻,體會人與自然的關系,欣賞中國飲食文化的特點,感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創造。并讓學生嘗試運用傳說、文物資料等推測和再現歷史的方法。

1.利用課件,引導學生初步感知遠古時代人類的吃、穿、住是怎樣的狀況。

2.從相關資料中,了解遠古時代人類如何告別飲血茹毛的生活,使學生感受人類的進步與發展。

3.收集相關農諺,找找日歷中的二十四節氣,從中感受祖先們的聰明與智慧。

4.通過美食圖片和講述與食有關的故事,感受中華食文化,及東西方文化的差異,讓學生了解和尊重異國的食文化。

主題二“吃穿住話古今(二)”,主要是讓學生了解我國服飾、紡織和建筑的發展,認識服飾、建筑的地域特點以及與人們的社會生活的關系,由此體會到人的創造與社會的發展。感受我國服飾和建筑藝術的神奇、美妙和豐富多彩。

1.通過錄像介紹,讓學生了解從古到今,制作服裝的材料和工具的變化過程,體會人類的創造力與社會的發展。

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