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中段品德與社會

品德與社會人教課標版三年級下冊第三單元不能沒有他們第三課說聲“謝謝”教學設計

時間:2014-08-02 00:00:15?? 作者:三A學習網?? 來源:三A學習網?? 閱讀:653?? 評論:0

   《說聲“謝謝”》教學設計      

 

教學目標

情感、態度與價值觀:懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝,更重要的是尊重他們的勞動,愛惜他們的勞動成果。

能力:初步學習運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調查,并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來,在同學中交流。

知識:知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后,要表示感謝。

 

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看,三年級的孩子已能夠對他人的勞動說“謝謝”,但這種感謝很多時候是一種習慣性的禮貌行為,往往僅停留在口頭上,在孩子們的內心深處,還需進一步增強尊重、愛惜他人勞動成果的意識,進而滲透到自己實踐行動中。

從學生的社會環境與生活基礎來看,相對城市學生而言,生活在農村的學生,他們對感恩的認識與體會可能更深一些,大多農村學生都體驗過勞動的辛勞,對勞動成果的尊重更有認同感。

因此,本課針對以上的學情分析,確定的教學重點是讓學生知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后,要表示感謝。教學難點是讓學生懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝,更重要的是尊重他們的勞動,愛惜他們的勞動成果。

針對學生實際,要想突破重難點,讓學生有所感悟,在教學中,教師要結合學生實際和接受能力,通過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗,讓他們從小懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝,更重要的是尊重他們的勞動,愛惜他們的勞動成果。教師可先創設相關情境,引導學生學會對幫助過我們、關心過我們、為我們服務的人心存感激,并說聲“謝謝”。通過引導學生多角度地思考與體驗,感受聽到謝謝的快樂。結合具體生活事例,幫助學生思考,使他們明白謝謝不僅僅停留在語言上,更應是行動上的。

 

教學重點

知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后,要表示感謝。

 

教學難點

懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝,更重要的是尊重他們的勞動,愛惜他們的勞動成果。

 

教學準備

教師準備:教學課件;卡片答題卡、文明花等。

學生準備:彩色筆。

 

課時安排

1課時。

完成話題“說聲‘謝謝’”的教材內容。

 

教學過程

活動一 說聲“謝謝”

[播放動畫:說聲“謝謝”]

引導學生結合情境討論:像明明這樣的經歷你有嗎?生活中為我們提供服務的人還有許多,想想你還想對誰說聲“謝謝”?我們表演一下并做個感謝卡,送給生活中為你服務的人。

小結:對幫助過我們、關心過我們、為我們服務的人,我們應心存感激,并說聲“謝謝”。(板書:說聲“謝謝”)

【設計意圖:認識在哪些時候應該向為自己服務的人表示感謝。】

  活動二 謝意換來什么

[播放課件:謝意換來什么]

教師引導學生結合情境討論:當你被別人感謝時,你的感受是怎樣的?

【設計意圖:進行多角度的換位思考,認識向提供服務的人表示感謝的意義。】

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