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四年級科學

教科版《科學》第四冊《新的生命》單元第6、7課《動物的繁殖》教學設計2

時間:2014-07-28 18:18:48?? 作者:三A學習網?? 來源:三A學習網?? 閱讀:1017?? 評論:0
《動物的繁殖》教學設計

(教科版《科學》第四冊《新的生命》單元第6、7課)

  一、教學背景分析:

  “動物的繁殖活動”是“新的生命”單元的最后一課。在這一課中,通過對自己家庭飼養的小動物、身邊常見動物、各種動物繁殖活動圖片和視頻的觀察和回憶,認識青蛙、雞等用產卵來繁殖后代的卵生方式,以及貓、狗等直接產下后代的胎生方式。通過觀察回憶活動,了解到動物總能夠選擇適合的方式孕育新的生命,繁殖后代,不斷地將生命延續下去。

  本課通過對幾種動物的繁殖方式的觀察,引起學生回憶生活中見過的其他動物的繁殖方式,同時引導學生查閱相關的資料,收集了解更多動物的繁殖方式和過程。

  本課設計了三個活動:卵生動物的繁殖活動;胎生動物的繁殖活動;總結我們了解到的動物產生新生命的方法

  教學重點:知道卵生和胎生是動物產生新生命的主要方法。

  教學難點:卵生和胎生的比較總結。

  二、教學目標:

  1.科學概念:

   1)卵生和胎生是動物產生新生命的主要方法。

   2)卵生和胎生的區別。

  2.過程與方法:學生通過觀察圖片和視頻,情景再現,討論交流等活動來認識和分析動物的繁殖活動。

  3.情感態度與價值觀:通過學習,學生懂得新生命的可貴,珍愛生命,了解生命世界生生不息的自然規律。

  三、教學準備:

  1.電教媒體:計算機1臺/組,顯示器1臺/組,動物繁殖的圖片和視頻資料課件

  2.其他材料:信息整理表

  四、教學過程設計:

環節

教師行為

學生活動

設計意圖

直切主題

談話:誰知道動物是怎樣繁殖后代的?

結合自己養殖小動物的實踐經驗或課外自學獲得的知識展開交流。

了解學生原有知識水平。

動物的繁殖方式

發觀察記錄表指導觀察要點。

看書觀察:雞、青蛙、蠶是怎樣繁殖后代的,填寫記錄表并進行交流。

教師利用表格指導學生有重點地進行觀察和整理信息。

看書觀察:貓、狗、牛是怎樣繁殖后代的,填寫記錄表并進行交流。

談話:你還知道哪些動物繁殖的趣聞?

瀏覽圖書或教師提供的課件,選擇信息,填寫記錄表。

提要求:接力式交流(每組介紹一種動物的繁殖方式和行為,循環,看哪組獲得的準確信息多),說者語言簡潔清晰,不得重復;聽者待別人發言完畢后再質疑。(摘要板書)

以組為單位展開交流接力。

督促傾聽,共享自學成果。

評價學生自學效果。

 

 

引發思考:歸納動物的繁殖方式主要有幾種?

思考并交流。 
預期:學生能歸納出卵生和胎生是動物繁殖的主要方式。

從個性到共性,發展比較概括思維,初步形成概念。

引發思考:卵生和胎生這兩種繁殖方式有什么相同和不同?(板書)

先小組內思考討論,填表,再全班展示交流。 
預期:學生能發現卵生動物都先產卵、再孵化,而胎生動物直接生寶寶;哺育小動物的方式也不同:胎生動物靠吃奶長大。

進一步理解概念。

小結:動物的繁殖方式有兩種,像貓、狗、兔等直接生小寶寶,小寶寶吃奶長大,這樣繁殖后代的方式叫做胎生,用胎生方式繁殖的動物叫胎生動物。像雞、鴨、鵝這樣先產卵再孵化的繁殖方式叫做卵生,用卵生方式繁殖的動物叫做卵生動物。

 

明確動物繁殖的相關概念。

拓展認識

引發思考:植物繁殖與動物繁殖有什么共同點?

自由交流,如果有困難,可閱讀教材P37資料后再交流。

新舊概念碰撞,滲透繁殖是生物基本特性的概念。

引發思考:植物和動物為繁殖做了哪些不同的準備活動呢?

自由發言:筑巢,發情,洄游,交尾,產卵,孵化等。

引發思考:人類怎樣繁殖后代

自由發言。 
預期:學生能準確說出人類是胎生的。

 

閱讀P39—40資料庫,了解克隆技術。

了解新的科技成果。

布置作業

 

課后搜集更多的動物繁殖后代的趣事,自制手抄報。

 

板書設計

  五、附件

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