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三年級科學

教科版科學三年級上冊第三單元第5課《材料在水中的沉浮》教學設計

時間:2014-05-18 08:53:36?? 作者:三A學習網?? 來源:三A學習網?? 閱讀:1145?? 評論:0

教科版科學三年級上冊第三單元第5課《材料在水中的沉浮》教學設計

  一、背景和目標:

  沉浮實驗仍然是對木頭、紙、金屬、塑料這四種常見材料物理性質的檢測和探究。由于被檢測的物體必須是實心的,而且是由一般的木頭、金屬和塑料制成的物品,學生將很容易觀察到它們在水中的沉浮現象。金屬一類材料制成的物品在水中是沉的,木頭、塑料一類材料制成的物品一般在水中是浮的。我們希望學生能夠進而認識到,物體在水中的沉浮和制成物體的材料有直接關系。這一認識的形成將對材料的重要物理性質——密度概念的建立產生積極的影響。

  在這節課的沉浮實驗里,我們只要求學生能夠認識到在水中的沉浮能力也是材料的一個重要物理性質,它可以用來描述材料或由材料制成的物體。其他有關沉與浮的問題將在五年級的科學課里去研究。

  由于木頭具有浮在水面的明顯特性,因此教科書將對木頭特性的研究安排在沉浮實驗的后面進行。通過對木頭制品用途的調查和生活經驗的梳理,學生將豐富對木頭特性的了解,并強化保護森林、珍惜自然資源的意識。

  二、教學目標:

  1、物理性質可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

  2、有的材料在水中漂浮,有的材料在水中下沉,物體在水中的浮沉與構成的材料有關。

  3、用簡單實驗的方法檢測材料的物理性質,通過比較發現材料的不同物理特性。

  4、選擇適當的詞語定性描述材料。

  5、發展對物質世界的探究興趣。

  6、認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。

  7、增強充分利用材料、節約自然資源的意識。

  三、教學重點:

  用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮,通過比較發現材料的不同物理特性。

  四、教學難點:

  認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點,并具備一定的研究材料物理性質的能力。

  五、 教學準備:

  塑料玩具、塑料塊、塑料圓柱、木制圓柱、木板、木塊、回形針、螺絲釘、鐵制圓柱(必須是實心物品)。(也可使用動畫:物體的浮與沉)

  六、教學環節:

  (一)導入:

  1、課題引入:人們利用材料的不同特性服務于我們的生活,紙的吸水性、金屬的硬度、塑料的柔韌性,都是這幾種材料的明顯特性,(教師利用屏幕出示“木船”圖片)引導學生觀察木船是由什么材料制成的呢?(學生回答:木頭)木船是利用了木頭的什么特性呢?這節課,我們將紙、金屬、塑料、木頭這些常見材料放入水中,探究它們的沉浮情況,重點研究木頭有哪些特性。共同學習《材料在水中的沉浮》一課(板書課題:材料在水中的沉浮)

  (二)、沉浮實驗:驗證不同的物體在水中的沉浮能力是不同的。

  過渡語:2008年8月8日是第29屆奧運會在我國的北京舉辦。大家知道嗎?這一天,材料王國也要舉辦奧運會,現在,材料小伙伴們正在進行緊張訓練,推選水上仰泳健將呢?

  1、教師演示實驗,研討判斷物體沉浮的方法。

  (出示水槽中的小紙片)看,小紙片已經在水中了,你發現小紙片的沉浮情況了嗎?(學生回答:有的沉,有的浮)大家同意他的看法嗎?追問:你觀察到了什么現象,所以判斷小紙片有的沉,有的浮?(學生自由說)小結并演示:物體不碰到容器底部是浮,有的浮在水面,有的浮在水中;物體碰到容器底部是沉,沉在水底。這是判斷物體沉浮的方法,大家記住了嗎?

  小紙片在水中為什么會出現沉浮兩種現象呢?(學生自由說)小結:因為紙的情況比較特殊,開始時可能是浮的,由于吸水性強,全部浸潤后就會沉入水底。

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