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四年級語文

白公鵝教案

時間:2013-01-09 08:48:58?? 作者:aaajy.com?? 來源:三A教育網?? 閱讀:4346?? 評論:0

白公鵝

教案示例

 

   教學重點  

   通過閱讀體會白公鵝的性格特點。

   教學難點

   學生討論,比較兩篇課文寫法的異同,感受作者語言的特點,豐富學生的語言積累。

   課時安排

   1課時。

   教學過程

   一、導入

   1.師:上節課我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰來說說它給你留下了什么樣的印象?

   指名學生回答。

   2.這節課我們再來認識一只白鵝,它是俄國作家葉諾索夫寫的白公鵝。

   板書:白公鵝

   生齊讀課題。

   二、初讀感知

   1.默讀課文:

    給自然段標號,在文中勾畫出生字和好詞好句,使用工具書(字典等)自學生字生詞。

   2.教師播放媒體資源中課件中的范讀動畫,讓學生注意生字讀音。  

   白公鵝教案 中的 白公鵝教案

   3.指名學生逐段讀文。

   4.檢查學生對生詞的自學情況。

   提示:

   慢條絲理:形容動作緩慢,不慌不忙。

   掂量:斟酌。在課文中指白公鵝走路不緊不慢,好像每一步都要想好才落腳。

   舉步:邁步。

   官司:訴訟。這里指作者與鵝爭水面的事。

   徑直:直接進行某件事,不在事前費周折。文中指白公鵝直接去吃魚餌,毫無顧忌。

   勾當:讀 gòu dàng,常指壞事情。文中指白公鵝吃魚餌的事情。

   主宰:掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鵝認為自己掌握著整條河。

   三、對比閱讀

   1.師:讓大家組成小組讀課文,想一想這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?

   2.小組學習匯報。

   師板書:姿態 叫聲 步態 吃相 玩相

   師:好一只用有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

   提名學生回答。

   3.列表,引導對比閱讀。  

   再讀課文劃出重點句,進行對比閱讀和交流:

   板書:

 

   白鵝

   白公鵝

   姿態

   

   叫聲

   

   步態

   

   吃相

   

   玩相

   

    

   讓學生按照黑板上的表格,小組合作思考、討論。

   4.學生匯報。

   5.教師重點提示。

   師:同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態,兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

   (1) 同樣是寫步態,兩段的相同點是什么?不同點是什么?

   自由讀文:感受白公鵝的派頭。

   作者怎樣寫白公鵝的走路:① 每一步動作。

               ②       過路的結果。

               ③ 被狗追趕時的緩慢行走。

   同:傲慢、派頭;

   異:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細掂量。一個通過對比,一個具體寫如何落步、過泥濘路、狗在身后追趕的步態。
  請幾個同學朗讀課文。
  (2)豐子愷怎樣寫鵝的吃相?

   提示:食料簡單、吃法有板有眼、需要等候

   ·諾索夫怎樣寫鵝的玩相

   提示:戲水、搶占地盤、主宰一切

   (2)       朗讀感受鵝在河里的活動:作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動。

    ①       翅膀的扇動有力。

    ②       強占地盤。

    ③       公然吞食魚肉餌。     

   總的特點:無憂無慮、自由自在

   請喜歡的同學起來讀一讀。

   四、領悟方法

   1.討論:兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?
  學生討論。

   2.學生匯報,教師指導。

   1)感受作者語言的能力。

   2)寫法:擬人、夸張。

   3)具體的句子(見書)。

   4)語言:幽默風趣。

   5)兩位作者對白鵝有什么樣的感情?
  相同點:抓特點,圍繞特點來寫。

  不同點:前者抓住一個特點:高傲,圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面(叫聲、步態、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應當榮膺海軍上將,在解釋說明中寫出了白鵝的特點。

   6)總結:我們寫作文時,就應該抓住事物的特點,突出其特點。

   五、作業

   1.抄寫課文中生動有趣的句子。  

   2.模仿《白公鵝》的方法寫一種小動物。

   板書:

             14、白公鵝
          走路:慢條斯理、挺著長脖
  海軍上將的派頭 生活:水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響
          肩膀:無憂無慮、自由自在
          個性:強占地盤、自認是河的主宰


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